学习效果评价体系是检验和评价教学水平的重要手段。为了适应新的人才培养方案和培养模式，遵循成人教育规律，本专业突破原有单一的考试成绩评价方法，强调多层面、多角度考核方式，发布并实施《江苏大学成人高等教育“混合式”教学工作实施方案（试行）》、《在线学习课程成绩评定试行办法》等，形成由过程评价与结果评价相结合的评价体系，制订本专业人才培养各教学环节的质量标准，尝试建立教学质量的学校、用人单位共同参与的考核评价机制。将具有所学基础知识和专业知识的应用能力，制订实验设计方案、进行实验、分析的能力，设计加工系统、部件和过程的能力，对于工程技术问题进行系统表达、建立模型、分析的能力，初步掌握并使用各种技术、技能和现代化工程工具的能力，社会责任和对职业道德的认识，在多学科团队中发挥作用的能力和较强的人际交流能力，现代社会知识和人文素质，进而足以认识本学科对于世界和社会影响的能力，终身教育的意识和继续学习的能力等方面能力细化成具体标准，并建立系统有效的质量监控体系，确保其实施的有效性、评价的客观性和可操作性，为新时期应用研究型人才培养目标的检验和学习效果的有效评价，提供必要的实践基础。

多年来本专业始终从“宽口径、厚基础、倡个性、育创新、强能力、重实践”的人才培养体系和模式出发，从整体上将本专业学生培养成为知识结构合理、基础扎实、勇于创新、个性突出的高质量化实用型管理人才，严格实施专业人才培养方案。一方面加强基础课的教学，保证学生具备扎实的教学基础知识和良好的专业素养；另一方面加大实验、实践课程的教学力度，全方位地培养学生的实践能力和创新能力，同时，我们也特别注重思想品德的教育。

从反馈的情况来看，本专业毕业生的培养质量高，得到了社会和工作单位的广泛好评，大家普遍认为：我校成人高等教育工商管理专业毕业生“基础厚、知识宽、能力强、素质高”，具有“肯干、能干、实干”的优良道德品质、很强的业务素质和较强的竞争意识。工作踏实，吃苦耐劳，勤奋好学，责任心强。主要表现在以下几个方面：
       ①工作敬业、立足本岗，踏实肯干，有良好的职业道德；
       ②在自我提高与学习能力、独立工作和团队合作能力、分析与解决问题能力、专业知识与技能等方面有很强的竞争实力；
       ③在承受压力与适应能力、工程实践能力、人际交往与沟通能力、运用现代工程工具和信息技术能力等方面也有较好的表现。