学习效果评价体系是检验和评价教学水平的重要手段。为了适应新的人才培养方案和培养模式，遵循成人教育规律，我们突破原来单一的考试成绩评价方法，强调多层面、多角度考核方式，发布并实施《江苏大学成人高等教育“混合式”教学工作实施方案（试行）》、《在线学习课程成绩评定试行办法》等，形成由过程评价与结果评价相结合的评价体系。制订本专业人才培养各教学环节的质量标准，尝试建立教学质量由校、用人单位共同参与的考核评价机制。将具有所学基础知识和专业知识的应用能力，制订实验设计方案、进行实验、分析的能力，设计加工系统、部件和过程的能力，对于工程技术问题进行系统表达、建立模型、分析的能力，初步掌握并使用各种技术、技能和现代化工程工具的能力，社会责任和对职业道德的认识，在多学科团队中发挥作用的能力和较强的人际交流能力，现代社会知识和人文素质，进而足以认识本学科对于世界和社会影响的能力，终身教育的意识和继续学习的能力等多方面细化成具体标准，并建立系统有效的质量监控体系，确保其实施的有效性、评价的客观性和可操作性，为新时期应用研究型人才科学培养目标的检验和学习效果的有效评价，提供必要的实践基础。

多年来本专业始终从“强基础，多方向，重实践，跟发展”的人才培养体系和模式出发，从整体上将本专业学生培养成为知识结构合理、基础扎实、勇于创新、个性突出的工程应用型创新人才，严格实施专业人才培养方案。一方面加强基础课的教学，保证学生具备扎实的教学基础知识和良好的专业素养；另一方面加大实验、实践课程的教学力度，全方位地培养学生的实践能力和创新能力，同时，我们也特别注重思想品德的教育。

从反馈的情况来看，本专业毕业生的培养质量高，得到了社会和工作单位的广泛好评，大家普遍认为：我校成人高等教育“计算机科学与技术” 专业毕业生“基础厚、知识宽、能力强、素质高”，具有“肯干、能干、实干”的优良道德品质、很强的业务素质和较强的竞争意识。工作踏实，吃苦耐劳，勤奋好学，责任心强。主要表现在以下几个方面：
①工作敬业、立足本岗，踏实肯干，有良好的职业道德；
②在自我提高与学习能力、独立工作和团队合作能力、分析与解决问题能力、专业知识与技能等方面有很强的竞争实力；
③在承受压力与适应能力、工程实践能力、人际交往与沟通能力等方面也有较好的表现。